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锦城一中，坐落于郊外，是异能世界的重点高中，为总局输送了多名优秀人才。

一大早，高三年级A1班班主任符振衣被告知校长要见她。安排关系好的历史老师帮忙带着学生去上体能训练课，符振衣来到几乎不怎么进入的校长办公室，见到了久不在学校的校长陈最。

除了陈校长，办公室的沙发上还坐着一名发呆的少年。

她留着半水母头，黑发整洁又利落，在脑后扎了个歪歪扭扭的小辫子。脖颈间束着黑色的皮革项圈，似乎是不适应，此刻她的手指无意识地摸着项圈。

听到声音，她抬眼望过来，被风吹动的刘海下是一双明亮得过分的眼睛。

符振衣敛去心里的想法，她规规矩矩地敲了几下大门，才走进办公室，问：“陈校长，你叫我来有什么事吗？”

陈校长抬手指着沙发上的夏稚：“这孩子会插进你们班，今后需要你多多照看她。”

符振衣看了看坐姿乖巧的夏稚，中途有插班生这种事情并不常见，至少对于异能高中来说是这样。

但她没有对此提出疑问，她面色如常地接过陈校长递过来的学生档案。

然后惊在原地。

插班生的个人简介很突出，不仅仅是因为她的监护人是总局的程局，也不仅仅是她那堪称完美的文化分与不堪入目的专业分，更重要的是——

最后一页的备注写有一行大字：污染程度最高级，判定为高危人物。

符振衣惊疑不定地看向沙发上的少年：“这是？”

陈校长言简意赅地解释：“字面上的意思，她比我们所遇到的特等陨的污染数值还高。只不过总局的程局保下了她，并将她安排到了我们学校。”

符振衣这辈子都没见过特等陨，这会儿却被塞了一个比特等陨还可怕的新生过来，她只觉得自己接手了一个烫手山芋。

“为什么是我们班？我是说，这种高危人物不是有专门的特殊学校吗？”

不是所有学生都是正常人，有个别“标新立异”或者背景敏感的学生就会被送到特殊学校，由专人教育，以免他们误入歧途。

这种高危人物怎么说也该安排在总局眼皮子底下，怎么就安排到锦城一中了呢？

陈校长懂符老师的意思，她示意她上前来：“你看，这是她的专业课答卷。”

符振衣去看电脑里的答卷，映入眼帘的是那鲜红的“10”，这孩子只拿了十分，满分可是300啊。

是刚进入里世界的普通人吗？

除了这个解释，她想不通为什么会只有十分，她的目光停在陈校长放大的一道论述题上。

【四、论述题

4。时间系异能者得知同伴会在未来牺牲，并且牺牲他一人可以拯救更多的人，那么是否应该强行改变同伴的未来？

要求：结合《道德与异能》作答。

答：首先，我会报告给上级领导，一同讨论对策方法；其次，我会将这件事告知同伴，命运属于当事人自己；最后，未来并非是单选题，我会努力创造出“所有人都能存活”的未来。】

“她是一个好孩子。”

陈校长摘下她的单边眼镜，露出温和的眼神：“符老师，这孩子虽然缺少异能者的常识，答得也一塌糊涂、毫无逻辑，但她的立场和我们一样。”

符振衣没再说话，她的目光并未放在陈校长身上，而是侧过身，望向悬挂在一边墙上的几张照片上。

其中一张是合照：穿着各异的年轻人站在学校的大门前，她们互相揽着肩膀，对着镜头比“耶”，脸上洋溢着对未来的战意。

青年们的背后是一张横幅，横幅被风吹得东倒西歪，拍摄者没能将字完整地拍下来。

但符振衣依旧记得那上面写了什么。

——“锦城一中08届毕业生最后一次回到她们忠诚的母校”。

何等的意气风发。

……

身为话题的中心人物，夏稚撑着脸听她们讨论自己。